一、让学生从范文中学“仿”作文,鼓励学生的自信心,消除畏难情绪
模仿是人类学习,掌握技能的重要方法之一,也是学生的心理特点之一。模仿既降低了写作的难度,有收到了良好的效果,学生的模仿性很强,先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。
二、从日记入手,培养写作兴趣,使学生有话可写
写作材料,源于生活,反映生活。作文原是生活的一部分。书本中的命题,往往不是学生想要表达的内容。叶圣陶曾指出:“咱们平时作文,总是为了平时需要。”而教师出个题目让学生作文时,学生并没有作文的实际需要,只因为要他们练习作文,才出个题目让他们作。
三、读写结合,培养学生语文素养
《提高写作素养》一书中介绍过一个实验,只读不写或只写不读,提高写作能力的效果差不多,而又读又写则能使写作能力的提高事半功倍。只是读就大大有益于写作能力的提高,那么包括读在内的多途径的语文素养的培育,一定能使写作能力的发展水涨船高。1.语言积累
有了丰富的语言积累,学生才能准确生动的表达情意,相反,语言积累贫乏,写作时搜肠刮肚也无话语来表达。学生在日常学习生活中,要有意识的积累,建立自己的心理词典,聚沙成塔。
2.生活积累
生活中处处有写作的源泉,取之不尽用之不竭。如果仅限于课堂上的冥思苦想,那只能是无源之水。要在课外积极指导学生进行大量的阅读,帮助学生建立丰富的作文素材库。
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